2-12歲必修課大全套
從3大核心能力開始打造
孩子成長黃金期
2-12歲兒童完整內容
給孩子
全方位成長
3大專業課程
感覺統合發展
專注力訓練
情緒力養成
售價
原始價格：NT$19,800。NT$4,950目前價格：NT$4,950。
課程特色
5大注意力核心
3大執行功能訓練法
160種居家遊戲玩法
感覺統合7大系統解析
情緒力4大關鍵能力
生活情境應對法
5大注意力核心
3大執行功能訓練法
感覺統合7大系統解析
160種居家遊戲玩法
情緒力4大關鍵能力
生活情境應對法
只需要一堂課的價錢，即可擁有三堂課程
課程內含
專屬注意力教具
專屬情緒教具
📚情緒四力觀察表
📚家庭情緒計畫表
📚情緒轉盤
📚心情溫度計
📚冷靜流程卡
感覺統合行為觀察表
注意力與執行功能發展對照表
專屬注意力教具
專屬情緒教具
📚情緒四力觀察表
📚家庭情緒計畫表
📚情緒轉盤
📚心情溫度計
📚冷靜流程卡
注意力與執行功能發展對照表
感覺統合行為觀察表
這不只是一堂堂影片課，更是一套你教養過程中隨手可用的「教學工具箱」
影片示範
●每堂課均為 影片＋遊戲教學＋狀況引導＋實作工具，清楚好了解
●由大人觀看課程，再帶著孩子進行遊戲
專業職能治療師團隊設計，臨床級標準
教學內容由20年醫學專家團隊共同研發
諮詢服務
課程中可私訊提問，由治療師親自回覆，陪你在育兒路上不孤單
專業根基 × 科學佐證
課程設計依據臨床實證、學術研究設計，內容正確又兼具實用
每門課均為獨立內容，並且分齡設計，您可根據孩子狀況、年齡，自由選擇觀看範圍
無限次數重播，全家人都能學會一起用
💡你正在為這些問題煩惱嗎？
●孩子坐不住，心浮氣躁，學習容易分心？
●對聲音、觸感、動作過度敏感或遲鈍，反應總是慢半拍？
●情緒一來就哭鬧、暴走、說不清楚，只能用行為表達？
●身為父母，常常搞不懂孩子的反應背後到底代表什麼？
其實孩子不是不乖，他們只是還沒學會調整自己、表達自己，也還無法掌控身體與情緒的連動。
🟩 想幫孩子的未來打好底子？
●想在孩子關鍵期，提早培養注意力、學習力、動作力、情緒力？
●希望孩子未來能更穩定、更有自信、更具人際適應力？
●相信「預防勝於修補」，想在平凡中累積內在力量？
📣 這套課程，不只解決問題，更幫助你為孩子打下扎實根基！
7️⃣7大感覺系統處理
🤸動作協調
💪反應速度
😇情緒平穩
更多介紹
我們身邊的感覺刺激，瞬息萬變，我們的大腦正忙碌地進行感覺統合，讓我們可以和這些感覺刺激和平共處，但這還只是最基本，更要讓孩子能利用這些感覺刺激，做出正常的反應和行為，來讓自己能好好學習、專注，保持平穩的情緒。
但若感覺統合發展的不夠好，孩子可能無法過濾周遭的聲音、視覺刺激、身上衣物的觸感刺激，導致不專心；甚至覺得很吵、很亮、身上很刺不舒服，而情緒很差。
所以，感覺統合的發展，和孩子在專注力、學習力、情緒力、動作協調、人際關係等表現，息息相關，影響長而深遠。
你知道嗎？根據美國學者Miller等人在2006的研究指出，大約5-15%有感覺統合失調的問題，台灣的部分，在2009年吳慧珉教授的研究指出，約有21~28%的孩子有感覺統合失調。
我在臨床近20年當中，發現許多孩子，因為常被大人警告「這個髒！」「那個危險」，處處限制、保護，加上3C刺激多，造成動太少，感覺統合的機會被剝奪，而讓孩子在學習、情緒、專注力開始出現問題。
其實這些問題，都是可以在感覺統合的黃金發展期–7歲之前，接觸多元的感覺統合遊戲之後，可以避免的。
所以我們開設了這堂課程，幫助孩子們，在日常生活中，就可以透過感覺統合遊戲課程，奠定紮實的感覺統合發展基礎！
課程中包含什麼？
- 課程中共有61個感統遊戲，涵蓋7大感覺系統
- 每個遊戲都有依據年齡的不同，設計不同難度的關卡，總共有160個關卡
- 讓2-12歲的孩子，都能適用
感覺統合，不是玩玩七感遊戲就有效。
有沒有真正的效果，關鍵在於要根據孩子的反應，來調整感覺輸入量，這正是職能治療師的專業。
這也是一般七感課程、感統相關書籍，沒有包含的。
附贈感覺統合行為觀察表，幫助您了解孩子在7大感覺系統的感統發展狀況，有哪些需要加強，以及是否可能有感覺統合問題。
每個孩子需要的感覺統合需求都不同，就像有的人喜歡吃辣，有的人很怕辣，所以每個孩子，都有他專屬的感覺套餐，才能讓感統達到更好的效果。
您可以藉由行為觀察表填答出來的結果，先選擇孩子最需要的遊戲種類，再搭配我們提供的「感覺輸入量」調整的要訣，可以幫助每個孩子都有專屬於自己的感覺統合玩法。
遊戲畫面都用影片呈現，讓您更輕鬆掌握器材的安排、氣氛的帶動等要訣，也將孩子常會出現的問題，用影片呈現，幫助您更了解如何觀察孩子的表現，來給予孩子客製化的感統遊戲內容。
一對一諮詢室
上課過程中，有任何問題，不管是執行遊戲、孩子的表現、懷疑孩子有感統問題，都可以透過文字，來和團隊中專業的治療師，直接進行諮詢
感覺統合理論
課程中也包含感覺統合理論的介紹，用深入淺出的方式，讓您可以更輕鬆地認識真正的感統，以及如何觀察、了解孩子的感統發展。
課程試看
章節單元
第一章 感覺統合
▪ 感覺統合究竟是甚麼 ?對孩子有甚麼深遠的影響
▪ 感覺統合失調是甚麼?
▪ 正常發展孩子VS感統問題孩子 如何進行本課程遊戲
▪ 如何使用感覺統合行為觀察表
▪ 都是感覺統合的錯？小心別誤判孩子的問題
第二章【觸覺】感統的重要性+遊戲
▪ 何謂【觸覺】感統+感統障礙的表現
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動1 神秘箱對對碰 生活用品篇
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動2 神秘相對對碰 形狀篇
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動3 冰塊探險
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動4 繽紛沙畫
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動5 滾筒黏拔樂
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動6 七彩月沙
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動7 泡泡烘焙坊
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動8 觸覺箱尋寶賽
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動9 摸黑排排樂
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動10 摸黑串燒
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動11 摸黑建築師
▪ 【觸覺】感統遊戲 活動12 我畫你猜
第三章【本體覺】感統的重要性+遊戲
▪ 何謂【本體覺】感統+感統障礙的表現
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動1 特務運貨
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動2 大熊穿拖鞋
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動3 壓果汁
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動4 雪橇出任務
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動5 外送來了
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動6 噴瓶藝術家
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動7 噴瓶水槍
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動8 特務解任務
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動9 小球繞呀繞
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動10 烏龜烏龜翹_全身版
▪ 【本體覺】感統遊戲 活動11 螃蟹足球賽
第四章【前庭覺】感統的重要性+遊戲
▪ 何謂【前庭覺】感統+感統障礙的表現
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動1 跳跳N次貼
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動2 天旋地轉
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動3 球球發射機
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動4 瑜珈球_綜合玩法
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動5 山洞狙擊手
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動6 步步為營
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動7 夾球跳障礙賽
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動8 袋鼠歡樂送
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動9 人體電流急急棒
▪ 【前庭覺】感統遊戲 活動10 風速小英雄
第五章 動作計畫的重要性＋遊戲
▪ 何謂【動作計畫】障礙的表現
▪ 【動作計畫】遊戲 活動1 神射手
▪ 【動作計畫】遊戲 活動2 淘氣小球要回家
▪ 【動作計畫】遊戲 活動3 忍者快遞
▪ 【動作計畫】遊戲 活動4 控球達人
▪ 【動作計畫】遊戲 活動5 呼拉圈釣釣樂
▪ 【動作計畫】遊戲 活動6 搖搖進洞
▪ 【動作計畫】遊戲 活動7 八腳怪獸
▪ 【動作計畫】遊戲 活動8 七手八腳
▪ 【動作計畫】遊戲 活動9 拖鞋炸彈
▪ 【動作計畫】遊戲 活動10 手忙腳亂
▪ 【動作計畫】遊戲 活動11 雙腳迷宮
第六章【聽覺】【視覺】感統的重要性+遊戲
▪ 何謂【聽覺】【視覺】感統+感統障礙的表現
▪ 【視覺】感統遊戲 活動1 光影魔術師
▪ 【視覺】感統遊戲 活動2 水中的秘密
▪ 【視覺】感統遊戲 活動3 水面漂浮畫
▪ 【聽覺】感統遊戲 活動4 聲音版木頭人
▪ 【聽覺】感統遊戲 活動5 聲音對對碰
▪ 【視、聽覺】感統遊戲 活動6 音樂大風吹
▪ 【聽覺】感統遊戲 活動7 聽覺迷宮
▪ 【視、聽覺】感統遊戲 活動8 獵珠高手
第七章【嗅覺】【味覺】感統的重要性+遊戲
▪ 何謂【嗅覺】【味覺】感統+感統障礙的表現
▪ 【嗅、味覺】感統遊戲 活動1 吐司抹醬猜謎
▪ 【嗅覺】感統遊戲 活動2 嗅覺箱
▪ 【嗅覺】感統遊戲 活動3 好香的黏土
▪ 【嗅覺】感統遊戲 活動4 香料小畫家
▪ 【嗅覺】感統遊戲 活動5 果香配對樂
▪ 【嗅覺】感統遊戲 活動6 手作香氛包
▪ 【嗅、味覺】感統遊戲 活動7 果香軟餅乾
▪ 【嗅、味覺】感統遊戲 活動8 水果QQ粽
▪ 【嗅、味覺】感統遊戲 活動9 油醋醬小廚師
🧠5大注意力
💻執行功能
更多介紹
在臨床服務的這18年，家長、老師最常反映的就是:孩子很容易分心，沒耐心，或是拖拖拉拉、做事沒效率、草率急躁又粗心、忘東忘西，結果弄得常發脾氣。
你知道原因除了可能有注意力問題以外，其實也有可能是因為大腦執行功能(Executive Function)不夠成熟。
甚至有很多孩子注意力其實沒太大問題，但後天訓練刺激不足，或可能是教養策略不適合孩子的特質。
而根據文獻研究結果，注意力和執行功能的黃金發展期，就在3歲到小學這段時間，
所以這堂課讓您在家中、教室中，透過影片了解帶領孩子進行訓練遊戲的方法，並附上專用的教具，幫助您奠定孩子好的注意力+執行功能能力基礎，改善孩子這些問題，儲備未來學習及生活的競爭力。
適合對象
幼兒園至小學高年級孩子的家長、幼教相關人員
- 想培養、儲備孩子注意力+執行功能發展
- 想改善孩子以下狀況
－注意力較弱、容易分心、沒耐心
－急躁、衝動、忘東忘西
－做事拖拖拉拉、沒效率、沒計畫
- 注意力缺損過動症
- 自閉症
運用場域
- 家庭
- 教室
研究文獻中指出，全世界大約有5-12%的孩子，有注意力缺損過動症的診斷，這還不包含那些注意力稍弱，沒有達到診斷標準的孩子，所以一個班級裡，至少就會有2-3名以上的孩子會有注意力問題。
而執行功能不但深深地影響了孩子在生活中的大小事，舉凡出門前不拖拉，整理書包不會落東落西，更有眾多文獻指出，執行功能會影響孩子的學業學習成效，尤其是在:數學、自然、寫作、閱讀能力，所以這個詞對一般大眾很陌生，但和孩子生活中各種表現緊密相關，大家卻不知道，問題背後的原因，是執行功能在作祟。
注意力夠長就好？ 五大注意力 缺一不可！
根據學者Sohlberg與Matee所提出的「注意力臨床模式」， 注意力其實還分成五大類：
持續性注意力（sustained attention）
持續時間要長到可把任務做完，例如：寫完作業、吃完飯。
選擇性注意力（selective attention）
選擇對的目標來注意，要對抗干擾，例如：不被電視聲、桌上的東西吸引而分心。
交替性注意力（alternating attention）
注意力要再多個目標上來回轉換不當機，例如：一下看黑板，一下抄筆記，速度快不停滯，或看到別的地方去。
同時性注意力（divided attention）
可以一心多用，例如：一邊聽老師講課，同時要抄筆記。
集中性注意力（focused attention）
可以注意突然出現的人事物，不會反應太慢或沒注意到，或太過敏感，導致無法專注。
必須五大類都夠成熟，才能有好的注意力；而這堂課程，一次包含了這五大注意力訓練。
指的是腦部在執行一連串複雜的任務事件，直到完成目標的能力，在過程中包含需要組織計畫、執行、監控、改變策略，維持注意力…等，直到任務完成。
生活中大大小小的任務，不管是起床後刷牙洗臉穿衣服準時上學、寫作文、自己完成作業都會運用到執行功能。
而執行功能的三大核心
工作記憶
避免忘東忘西、忘記剛剛計畫好的步驟。
抑制功能
對抗干擾誘惑，先想再做，避免急躁、沒計畫、瞎忙、一直講不聽、重複犯錯。
認知彈性
增加應變能力、問題解決、遇到突發狀況的適應力，避免遇到卡關就放棄、不知所措、發脾氣。
這堂課程，也涵蓋了這三大核心。
臨床研究實證也發現，學齡前孩子透過注意力、執行功能訓練後，觀察他們前額葉以及額葉頂區的腦波形式，證實經過後天的教育和訓練，可以改善注意力和執行功能。
且不只是透過課程訓練，其實生活中的教養策略和訓練，更是重要，像是Dawson 和Guare等學者就指出，注意力和執行功能，其實藉生活的訓練策略，在生活中改變孩子的行為慣性，也很重要。
所以我們的課程，不只有遊戲訓練課程和教具，還有
- 分心、急躁、坐不住，生活中9大解方
- 做事沒效率、忘東忘西、常當機，生活訓練15個方法
讓孩子的基礎能力打好之外，也能將生活表現實質改善。
在臨床上，職能治療師服務的對象中，就包含注意力缺損過動症(ADHD)，而且其實有非常多的孩子，並沒有得到ADHD的診斷，可能只是輕微的注意力發展比較弱，甚至是注意力沒問題，但有其他的因素干擾，讓生活中被注意力表現不好而困擾。
而職能治療師的工作，就是評估分析出孩子有注意力問題感擾的原因，究竟是甚麼，而且不管原因為何，都能透過訓練課程，還有生活中客製化的教養建議，來雙管齊下，改善或促進孩子的注意力表現。
所以本課程，是由擁有臺大醫院15年臨床經驗的黃暐恬(恬兒)職能治療師，以及KidPro的職能治療師團隊共同該發設計，且還會告訴大家，怎麼在遊戲過程中、生活中，孩子行為的觀察重點，更能掌握孩子在注意力+執行功能的發展狀況。
文獻出處
Rueda, M. R., Rothbart, M. K., McCandliss, B. D., Saccomanno, L., & Posner, M. I. (2005). From The Cover: Training, maturation, and genetic influences on the development of executive attention. Proceedings of the National Academy of Sciences, 102(41), 14931–14936.
Ahn, R. R., Miller, L. J., Milberger, S., & McIntosh, D. N. (2004). Prevalence of parents’ perceptions of sensory processing disorders among kindergarten children. American Journal of Occupational Therapy, 58, 287–293.
Hooper, S. R., Swartz, C. W., Wakely, M. B., de Kruif, R. E. L., & Montgomery, J. W. (2002). Executive Functions in Elementary School Children With and Without Problems in Written Expression. Journal of Learning Disabilities, 35(1), 57–68.
St Clair-Thompson, H. L., & Gathercole, S. E. (2006). Executive functions and achievements in school: Shifting, updating, inhibition, and working memory. Quarterly Journal of Experimental Psychology, 59(4), 745–759.
章節單元
零、前言
0-1 注意力、執行功能，到底有多重要？
0-2 進行訓練遊戲前，你一定要知道的事
一.注意力
1-1 五大注意力，對生活的影響
1-2 孩子沒耐心、愛分心，就是注意力的錯？
－另外影響注意力的七大因素：年齡不同、氣質、生活經驗、教養、活動任務問題、動機、感覺統合、執行功能
1-3 我的孩子是過動？還是皮？還是在灰色地帶？
－過動的成因、流行率、過動的診斷標準、過動和皮怎麼區分、種類的分布比率、懷疑有過動怎麼辦？
1-4 孩子分心、急躁、坐不住，生活中9大解方
二.執行功能-工作記憶、認知彈性、抑制功能
2-1 執行功能是什麼？對孩子有什麼重大影響？
2-2 執行功能的三大要素
2-3 做事沒效率、忘東忘西、常當機，生活訓練15個方法
三.持續性注意力＋執行功能訓練遊戲
3-1 聽聽搶地盤
3-2 水果記憶高手
3-3 水果盤大師
四.選擇性注意力＋執行功能訓練遊戲
4-1 拆彈專家
4-2 冰淇淋銷售高手
4-3 座標大搜查
五.交替性注意力＋執行功能訓練遊戲
5-1 水果顏色對對碰
5-2 冰淇淋小偵探
5-3 解密小達人
六.同時性注意力＋執行功能訓練遊戲
6-1 聲音密探
6-2 一心二用我最行
6-3 碳烤冰淇淋
附註：第三～六章的遊戲中，皆包含集中性注意力的訓練
👄情緒表達
💓調節
❤️🔥心理韌性
（2025.8陸續上架）
更多介紹
穩固一生的心理韌性，從現在開始
根據英國與美國的大型縱貫研究，社交情緒能力強的孩子，成年後平均年收入可高出社交能力薄弱者 47 萬～60 萬台幣／年。
收入差距高達 50～60%，而這些影響，從5歲就開始發生。*
擁有良好情緒調節力的孩子，長大後犯罪的機率可比同齡人低 70%**
2015年美國研究顯示，幼年時社會情緒良好對比問題較多的孩子，自高等學府畢業比例高達三倍***
童年情緒調節能力排名前20%的孩子，長大後維持穩定親密關係的機率是排名後20%的孩子的2～3倍以上****
多項追蹤研究顯示，童年情緒調節力越穩定，未來婚姻穩定性越高，離婚率可望降低 40% 以上。*****
根據 CDC 調查，童年缺乏情緒支持的孩子，長大後出現自殺意念的機率是一般人的 2～37 倍。******
良好的情緒調節力，不只影響幸福，更是避免慢性病與心理危機的「生命保險」*******
我們無法守護孩子一輩子，但我們可以給孩子一輩子受用的強韌情緒力，讓孩子的未來，更快樂、幸福。
每天10分鐘，三個月明顯改善孩子的情緒力，以及親子關係。
課程中，我們將以心理學與發展理論為基礎，教你建構孩子的「情緒四力」：
- 情緒察覺力（Awareness）
- 情緒理解力（Understanding）
- 情緒表達力（Expression）
- 情緒調節力（Regulation）
這四力循序漸進、彼此串聯，對應 Denham（1998）、Saarni（1999）與 Gross（1998）等情緒發展理論模型，將成為孩子一輩子的心理核心素質。
我們會帶著你透過
活動、對話、遊戲、專用教具、家庭任務，穩穩打下這四大能力的根基，讓孩子真的學會「把情緒養好」。
✨ 課程四大亮點
✅ 1. 4大情緒力，完整培養架構
用心理學與發展理論拆解孩子必備的四大情緒能力： 察覺、理解、表達、調節 —— 每力都有明確發展階段、行為對應與實用方法。
✅ 2. 腦科學＋實務操作，理論不再抽象
從「情緒腦 vs 理智腦」幫你看懂： 孩子不是壞，是大腦還沒準備好。教你用三句話喚醒理智腦、結合對話與感官工具穩定情緒。
✅ 3. 可落地的教具 × 遊戲 × 情境句型
你會拿到超過 15 種實用教具範本： 冷靜角設計圖、我訊息卡、情緒句子卡、情境對話腳本，讓你教得出、孩子學得會。
✅ 4. 雙重成長：教孩子也陪自己
父母與老師的情緒狀態會「傳染」給孩子。本課程也教你：如何穩定自己、修復衝突、成為孩子最安全的情緒容器。
👨👩👧👦 誰適合上這堂課？
這堂課適合你，如果你——
✅ 想在日常中，建立更穩定、自在、有回應的親子關係
✅ 想陪伴孩子認識情緒、發展自我調節力，從容面對成長的挑戰
✅ 想用更科學、更有策略的方法，引導孩子說出感受、管理行為
✅ 想在教學現場引入有效的情緒支持系統、冷靜角、情緒遊戲與對話技術
✅ 或是你自己，也正在學習穩定自己的情緒、讓育兒關係更柔韌不破
這堂課不只是解決孩子情緒的狀況題
更是幫你一起打造情緒力的基礎建設，讓孩子從小就學會與情緒共處，與世界連結。
💻 課程資訊
- 課程形式：預錄影片課程（可反覆觀看）＋可實用教具包
- 觀看期限：不限時間永久觀看
- 開課時間：預計2025.8分批開課上架
- 可下載完課證明
📚 課程章節總覽（共11章）
✨ 每章搭配影片教學＋實用教具
- 為什麼孩子需要情緒力？
- 依附關係：孩子的穩定情緒從安全感開始
- 情緒發展 × 氣質觀察：你的孩子其實不是難搞，而是不同
- 大腦怎麼處理情緒？用腦科學看懂孩子為什麼爆炸
- 情緒四力地圖：察覺・理解・表達・調節，是如何長出來的？
- 情緒四力實戰指南：策略 × 遊戲 × 對話 × 教具操作
- 感覺統合× 情緒穩定：用感覺統合練出平靜力
- 抗挫肌肉訓練：孩子不怕失敗、願意再試一次的秘密
- 說對話就穩了：親子情緒對話 × 衝突中的引導技術
- 工具大全大解鎖：教具 × 冷靜角 × 故事遊戲 × 班級應用
- 情境拆解 × 實戰演練 × 結訓行動藍圖
課程附有實用教具
- 情緒四力觀察表 × 家庭情緒計畫表
- 情緒轉盤、心情溫度計
🌱 上完這堂課，你會有什麼不一樣？
✅ 對孩子的行為，不再是氣到爆炸，而是能看懂背後的「情緒訊號」
你會知道「他哭」不是在鬧，而是他的某一種能力正在卡關。
✅ 不再只靠「罵／忍」，而是有一套能循序漸進的陪伴策略
你學會分辨孩子是哪一力（察覺／理解／表達／調節）出了問題，並有具體方法去訓練。
✅ 遇到衝突、崩潰場景，你有話可以說，有事可以做
不是講道理，而是「先調情緒，再講行為」，你會有對話句型、有冷靜流程、有教具支援。
✅ 你和孩子的關係，會變得更有連結、更有信任
當孩子發現：「原來你是幫我處理情緒的人」，他也會慢慢願意打開自己、學習說出感受。
*Jones, D. E., Greenberg, M., & Crowley, M. (2015). Early social-emotional functioning and public health: The relationship between kindergarten social competence and future wellness. American Journal of Public Health, 105(11), 2283–2290.
**Moffitt, T. E., et al. (2011). A Gradient of Childhood Self-Control Predicts Health, Wealth, and Public Safety. PNAS, 108(7), 2693–2698.
***Jones, D. E., Greenberg, M., & Crowley, M. (2015). Early Social-Emotional Functioning and Public Health: The Relationship Between Kindergarten Social Competence and Future Wellness. American Journal of Public Health, 105(11), 2283–2290.
****Simpson, J. A., Collins, W. A., Tran, S., & Haydon, K. C. (2007). Attachment and the Experience and Expression of Emotions in Romantic Relationships: A Developmental Perspective. Journal of Personality and Social Psychology, 92(2), 355–367.
*****Simpson et al. (2007). Attachment and Emotion Regulation
Vaillant, G. E. (2012). Triumphs of Experience: The Men of the Harvard Grant Study. Harvard University Press.
******Centers for Disease Control and Prevention (CDC). (2019). Preventing adverse childhood experiences (ACEs): Leveraging the best available evidence.
*******World Health Organization. (2020). Adverse Childhood Experiences International Report.
Moffitt, T. E., et al. (2011). PNAS
這堂課一次包含了三大主題，超級豐富的內容，超過30個小時的影片，以及未來所有的更新版本，都一次帶回家。
這是一堂持續不斷更新的課程，請記得經常回來看是否有更新內容。
🎯 課程可以帶來什麼轉變？
✅專注力更持久，上課表現更穩定
✅身體動作協調進步，不再慢半拍
✅減少感覺敏感，減少躁動、靜不下來的狀況
✅孩子能說出情緒，不再只用行為反應
✅面對挑戰更有韌性，不易輕易放棄
✅家長更懂孩子，教養不再一頭霧水
👪 適合對象
這套課程特別適合以下你：
🔶家中有2-12歲孩子的家長
🔶教保人員、幼兒園老師、特教老師、育嬰師、社工、治療師
🔶想提早預防未來問題、相信「從小建立」比「長大補救」更有效
為什麼要一次學三種主題呢？
孩子的行為，從來不是單一原因造成的。
常見的狀況背後，其實是三個面向相互影響、彼此牽動：
例如：有些孩子是因為感覺統合不夠成熟，而讓他想專注也沒辦法，因為對環境中的聲音、觸覺刺激太過敏感，而無法專心，並不是注意力不夠。
如果只是頭痛醫頭，腳痛醫腳，效果就很有限！
所以一個融合三個主題的課程，是我們推薦給每個家長的完整內容，缺一不可。
授課師資群
黃暐恬 職能治療師
18年小兒職能治療領域深耕，幫助近2000名孩子家長在教養上的困擾。擔任台大醫院兒童職能治療新人培育計畫課程主任，培訓超過500名職能治療師。自2018年7月成立「恬兒職能治療師-醫學領域的兒童發展專家」粉絲團，透過網路分享育兒知識，至今已累積超過7萬追蹤者。開設線上課程4個月，賣出近5000堂，學員評價五顆星。講座經常滿額，一位難求！
KidPro醫學級兒童發展教育團隊 創辦人
學歷：
台灣大學醫學院職能治療學系
經歷
◾ 臺大、成大、中山、高醫、輔大職能治療系臨床指導教師
◾ 台大醫院兒童職能治療新人培育計畫課程主任
◾ 「2017年全國優良職能治療師」菁英獎
◾ 文大推廣部 0-6歲兒童發展系列課程 講師
◾ 桂格媽媽教室 五感啟蒙教育 講師
◾ 多場月子中心、專業訓練課程講師
證照
擅長領域
張文馨 職能治療師
KidPro醫學級兒童發展教育團隊 職能治療師
學歷：
台灣大學醫學院 職能治療學系
證照
擅長領域
戴涵妮 職能治療師
KidPro醫學級兒童發展教育團隊 職能治療師
學歷：
成功大學醫學院 職能治療學系
證照
擅長領域
❓FAQ常見問題
Q1：課程是實體還是線上？可以重複看嗎？
A：課程是 100% 線上影片教學，一次購買即可永久觀看，隨時可以回放複習、不限次數。
使用手機、平板、電腦，即可觀看，不需要另外下載APP
Q2：三門課要照順序上嗎？可以只上一門嗎？
A：不用照順序，每門課都獨立完整設計，你可以依照孩子當下最明顯的狀況（如情緒、注意力、動作協調）挑選開始的課程。
Q3：我家孩子年紀比較小／比較大，這課適合嗎？
A：課程內容會分齡做分類，會依年齡提供不同層次的引導方式，和遊戲難度，您只需要依照孩子的年齡，觀看鄉對應的單元即可，所以2-12歲的孩子，都適用。
Q4：這套課程是給孩子看，還是大人看？
A：課程是設計給大人觀看的，由專業治療師教你怎麼看懂孩子的表現、怎麼玩遊戲、怎麼用語言與策略引導孩子。學完後你會有能力自己在生活中引導孩子進行遊戲，或調整生活教養的方式。
和遊戲方法相關的單元，大一點的孩子，也可以跟著大人一同觀賞課程，進行遊戲。
Q5：我家孩子的狀況好像比較嚴重，課程幫得上忙嗎？
A:如果孩子的狀況較嚴重，或目前有早療相關的診斷，課程大多數的內容，都是很適合的，但是會建議先透過官方line，和老師確定孩子適合從哪個難度開始。
Q6：課程中會用到什麼教具嗎？需要自己準備嗎？
A：課程大多使用的是「家中常見物品」或 KidPro 專屬教具，購課後會提供教具應用說明與替代方式。大多數遊戲可以在無壓力情況下先操作，不需額外負擔。
Q7：如果之前買過兒童注意力，或是兒童感覺統合線上課程，還需要購買這堂課嗎？
A：這套課程是兒童注意力、兒童感覺統合，以及兒童情緒力三大獨立課程的整合，所以您如果已經購買兒童注意力、兒童感覺統合這兩堂課的話，則不需要再購買此套課程，屆時情緒課程上架時，您也能自動獲得情緒課程。
但如果您只有買其中一堂課的話，可以補差價加購，另兩堂課，可以私訊我們的官方line，請客服協助您。
Q8：如果上課過程中有問題，可以問老師嗎？
A：可以！我們的線上課程，都附有VIP一對一文字諮詢，你可以透過官方line私訊我們，專業團隊會盡力回覆每一位家長的提問。
註1
Rabiner, D. L., Coie, J. D., & Conduct Problems Prevention Research Group. (2000). Early attention problems and children’s reading achievement: A longitudinal investigation. Journal of the American Academy of Child & Adolescent Psychiatry, 39(7), 859–867.
註2
Duckworth, A. L., & Seligman, M. E. P. (2005). Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents. Psychological Science, 16(12), 939–944.
註3
Miller, L. J., Anzalone, M. E., Lane, S. J., Cermak, S. A., & Osten, E. T. (2007). Concept evolution in sensory integration: A proposed nosology for diagnosis. American Journal of Occupational Therapy, 61(2), 135–140.
註4：
Reynolds, S., & Lane, S. J. (2008). Sensory over-responsivity and anxiety in children with ADHD. American Journal of Occupational Therapy, 62(2), 138–145.
註5
Jones, D. E., Greenberg, M., & Crowley, M. (2015). Early social-emotional functioning and public health: The relationship between kindergarten social competence and future wellness. American Journal of Public Health, 105(11), 2283–2290.
註6
Centers for Disease Control and Prevention (CDC). (2019). Preventing adverse childhood experiences (ACEs): Leveraging the best available evidence.
